【大家视点】

　　作家：马瑞雪（黑龙江大学操办机与大数据学院〔网罗安全学院〕副教授）

　　科技转换波浪奔涌上前，科学教养已成为后生逐梦改日的要紧“通行证”。高校行为常识转换与东说念主才培养的主阵脚，把科技通识栽种作念深作念实，不仅能为大学生掀开意识科技、暴露科学的大门，也能让科学精神在校园落地生根、向社会等闲传播。面向新期间，加速构建本色丰富、体式鲜嫩的高质地科技通识课程体系，推动科技与东说念主文深度会通，既是滋补后生转换潜质、夯实东说念主才成长根基的育东说念主工程，更是助力全民科学教授晋升、为国度科技转换注入耐久动能的谬误一环。

　　培育跨学科视线，激励转换灵感

　　高校领有丰富的科研资源，是国度科普体系的中枢力量之一。高校开设科技通识课程，在为学生筑牢科学教养根基的同期，还能通过“学生—家庭—社会”发射效应，助力全民科学教授晋升。如海南省组织开展的“万名大学生下层科普行”活动，汇注20多所高校近万名大学生志愿者，让科普常识惠及30余万名民众；哈尔滨工业大学（深圳）组建“蒲公英科普宣讲团”，将航天新材料等前沿科技编削为中小学科普课程，推动高校科研资源服务社会科普需求。

　　推动构建隐匿天下高校的科技通识课程体系，意旨在于系统培育科技转换东说念主才，厚植转换文化泥土，并不绝为社会运送具备科学想维与传播才气的后生力量。更要紧的是，科技通识课程是高校结束“价值引颈、常识传授、才气培养”三位一体育东说念主方针的谬误执手。比拟传统专科栽种，此类课程以跨学科视角冲破文理壁垒，将科学常识、科学要领、科学精神与东说念主文温暖、伦理步调、社会背负有契机通。

　　面前，各地多所高校已开展了种种化探索，如华南师范大学开设《光学发展与东说念主类文雅》通识课程，不仅教授光学常识，更指引学生探究光羞耻、环境保护与科技发展的关系；大连理工大学构建本硕博会通的《科技好意思学》课程体系，由国度级教学名师领衔，开云体育官方网站 - KAIYUN集中10余个学院、50余位教授跨学科讲课，推动科技与艺术、东说念主文深度会通。这些执行阐明，科技通识课程能灵验指引后生学生树耸立确科技不雅、价值不雅，培育兼具感性想辨才气与东说念主文温度的高教授东说念主才，为其改日管事发展与社会担当奠定坚实基础。

　　科技通识课程可通过整合多学科本色，为学生搭建跨学科常识框架。比如黑龙江大学开设《工程伦理》课程，推动操办机科学与形而上学、法学、社会学会通；汕头大学依托海洋科普基地、生物实验室、物理探究实验室、好意思育科普工坊、服务执行基地等，构建“科普为桥+AI赋能+‘五育’会通”的科普课程体系，结束学科科普与智育、智育、体育、好意思育、劳育的深度会通。这些无邪执行，不仅拓宽了学生的常识范畴，也为教授的交叉学科教学与接头提供了新想路，酿成“教学促进科研、科研反哺教学”的良性轮回。

　　构建条理明晰递进、本色有机联贯的课程矩阵

　　面前，国度对科技转换的需求日益遑急，对兼具专科才气与概述教养的复合型东说念主才需求热烈。传统分科式的专科栽种已难以适合跨范畴会通转换的期间条目，江南体育(JNsports)官网app下载因此，高校科技通识课程斥地须以“通识为本、科技为核、教养为要”为原则，冲破专科壁垒，买通文理界限，会通学科范畴，构建隐匿整体学生、条理明晰递进、本色有机联贯的课程矩阵，为不同专科布景的学生提供系统、优质、可及的科技通识栽种供给。

　　第一，聚焦面向整体学生的基础科普。高校可尝试开设科学通史、科学要领与想维等必选课程，匡助学生筑牢科学常识与精神根基；聚焦学科常识交叉会通发展趋势与育东说念主导向，可开设科技伦理与社会处分、科技发展史中的东说念主文精神等选修课程，推动科技与东说念主文深度会通；聚焦科技前沿范畴发展，锚定国度策略认识，常态化开设大模子期间诓骗、网罗空间安全等迭代课程，促进前沿科研效用灵验编削为教学资源。此外，高校还应迷惑地点特色和本校办学特色，开发红色科技史、地点产业科技等课程，构建“基础通识+学科交叉+前沿专题”三级科技通识课程体系，结束科学与东说念主文栽种全隐匿、深会通，沸腾不同专科、不同条理学生的学习需求。

　　第二，进一步强化科教诲通，建设健全“科研资源—科普编削—课程落地”长效机制。科技通识课程中枢竞争力在于优质科研资源的灵验编削。一方面，高校应饱读舞教授依托课堂教授、执行实训、主题沙龙等载体，将科研实操流程、期间诓骗场景编削为具象教学本色，融入科技关连通识教学；另一方面，组建“科研东说念主员+科普教授+学生主干”开发团队，协同拆解科研技俩、梳理期间端倪，集中开发微课课件、科普读本与执行任务，系统化鼓励科研效用向通识课程资源编削落地。同期，高校还需建设健全师生参与课程斥地关连激励机制，将课程开发、课本编写纳入教授功绩窥察，与职称评定、评优评先挂钩，激励师生参与课程、学习课程的积极性。

　　第三，突破传统单向贯注形状，转换教学面孔。科技通识课程的人命力在于“知行合一”，因此，要积极打造“课堂教授+执行感知+社会体验”立体化教学体系。探索选拔案例教学、体验课堂等体式开展课堂教学，迷惑VR/AR期间，让学生千里浸式体验AI诓骗场景。积极拓展科普课程执行教学基地，以寓教于乐的体式为大学生搭建起构兵科学、探索科学的课程平台。将科普类志愿服务纳入执行课程，组织大学生走进中小学、社区开展科普宣讲，多形状会通让学生从“科普学习者”雷同为“科普传播者”，让科技通识课程成为传播科学常识、发达科学精神、培育东说念主文情感、激励转换活力的要紧阵脚，简直结束以教促学、以学践行、以行育东说念主的栽种方针。

　　《光明日报》（2026年05月05日 05版）

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